CUENTOS SOBRE EMOCIONES

LIBROS SOBRE EMOCIONES

25 libros sobre emociones y sentimientos para niños, seleccionados por una especialista, para acompañar a los niños en el aprendizaje de las emociones. 25 libros con resumen, ilustraciones, vídeos y muchos enlaces para descubrir muchos más...
Libros para niños sobre los miedos:
 - ¡A la cama, monstruos!
 - El intruso

Libros para niños sobre la tristeza:

- Madrechillona

 - El niño y la bestia 

Libros para niños sobre la empatia: 

-Por cuatro esquinas de nada

-Juan oveja también quiere tener una persona

  - Hilo sin fin

Libros para niños sobre la autoestima:

                     

- Orejas de mariposa

- Malena ballena

 

 Libro para niños sobre la ternura

- Todos sus patitos

Libros para niños sobre el sentimiento de pérdida

- Más allá del gran río

- El zorro que perdió la memoria

- Gajos de naranja

 

Libro para niños sobre la insensibilidad

- El niño gris

 Libros para niños sobre el amor incondicional

- Siempre te querré, pequeñín

- Nacido de corazón.
 

 Libro para niños sobre la frustración

- Rabietas

 

Libro para niños sobre la incomprensión

- La niña que no quería cepillarse el cabello

 

Libro para niños sobre el desamparo

- El niño escarabajo

Libro para niños sobre el entusiasmo

- El punto
 

Libro para niños sobre la amistad

-Cosita linda

Libro para niños sobre celos
- El cambalache

Libros para niños sobre el respeto a la diversidad
- Cierra los ojos
- El cazo de Lorenzo
- Siete ratones ciegos

Euri printzesa

ARTEFACTO

Konektaturik gaude. Erabat. Informazio eta komunikazio teknologiek mundu berri bat ireki zuten. Informazioaren garaia da.

Harrigarria da nola interneten milaka kilometro urrunago dagoenaren berri izan dezakegun momentuan, edozertaz informatzen saiatu eta milaka artikulu izan, edozein lokalizatu momentuan ia edonon dagoelarik ere. Etxetik mugitu gabe berriak, gauzak egiten ikasteko aukera, erosketak, iritzia zabaltzeko aukera, harremanak, zibersexua … Adinduenei inguruan dutenaren dimentsioa imaginatzea kostatzen zaien bitartean, gazteenek ez dakite gabe bizitzen.

Facebook-en milaka lagun. Blogean jarraitzaile pila. Egunean 10-15 e-mail postontzian. Taldeko Whatsappetan ehundaka mezu. …  eta barnean, BAKARDADEA!

Zoriontsu egiten gaitu konektaturik egoteak!!! Edo ez???!!!

Estamos conectad@s. Completamente. Las tecnologias de la información y la comunicación nos condujeron a una nueva dimensión. Vivimos la era de la información.

Resulta increíble poder recibir noticias, vía internet, desde cualquier parte del mundo a tiempo real, ó acceder  a información en la red consiguiendo miles de artículos, o el hecho de localizar a cualquiera sin importar dónde se encuentre. Aprender, comprar, difundir nuestra opinión, relacionarnos, el cibersexo… y todo ello, al alcance de un solo click. Mientras las generaciones más longevas intentan asimilar el potencial de esta nueva herramienta, los más jóvenes no pueden prescindir de ella.

Miles de amigos en Facebook. Seguidores incondicionales en nuestro blog. Infinidad de mails que invaden el correo electrónico. Mensajes constantes en los grupos de Whatsaap …Y en nuestro interior,  ¡LA SOLEDAD!

¡Somos felices estando conectados! ¿O no?

CONCLUSIONES DEL TALLER

El taller fue realizado en dos aulas de 4-5 años. En total 20 niñ@s. Las conclusiones que hemos sacado de esta práctica han sido las siguientes:

1. Aunque muchas veces pensemos que no se dan cuenta, en esta práctica hemos podido ver que l@s niñ@s se enteran de muchas cosas más de las que pensamos: nos han dicho que el cuento es muy diferente a los que trabajan en clase, que les ha más la parte en la que la princesa es más actual, que les ha gustado tener libertad de acabar la historia, que es normal que la princesa tenga otros sueños que no sea el de casarse...
2. En las aulas se sigue trabajando con material muy estereotipado en cuanto al género sexual. Se les enseña un único modelo de conducta y sus opciones quedan reducidas.
3. Enseñamos a los más pequeñ@s a identificarse y realizar un papel en la sociedad dependiendo  únicamente de la forma de sus genitales. Marcando una forma de ver la vida y de vivirla. Haciendo normas con lo establecido como "normal", imposibilitando así realizarse plenamente como persona, prohibiendoles ser como les gustaría y limitando sus oportunidades, su libertad.
4. Algunas niñas no han conseguido salir del rol establecido: aunque hayamos dicho una y otra vez que la princesa no quería casarse y tenía otros sueños cómo el de ser astronauta... el final de ellas ha sido el habitual: Se casó con el príncipe y fueron felices. Esta idea del amor romántico ya está en ellas y parece que les cuesta ver las demás opciones.
5. Tod@s han acabado el cuento con un final feliz, sobre el modo de felicidad de cada uno. (así lo han comentado)
6. Casi todos los dibujos de las chicas han sido coloridos y relajantes en comparación con los de los chicos que representaban más acción, movimiento y violencia. No nos ha gustado mucho ver esta diferencia en alumn@s tan jóvenes, pero la verdad es que la sociedad tiene una gran influencia en ell@s desde que nacen y parece inevitable.
7. Merece la pena 
8. Ha sido muy positivo realizar el taller, ya que nos ha ayudado a valorar más nuestro trabajo modular y ver claramente que el proyecto que hemos realizado es útil y muy necesario en las aulas de educación infantil.
9. Otro mundo es posible, cualquier intento por mejorar será valorado por  l@s más pequeñ@s, tal y como lo han hecho en Getaria con nuestro taller.

MILA ESKER GETARIAKO HAURREI! ASKO IKASI DUGU ZUENGANDIK!!!

Euri printzesari PORTADA

Nos han hecho una portada para el vídeo que vamos a hacer con el cuento y las ilustraciones de l@s niñ@s del taller de Getaria.

¡Nos ha encantado!

ESKERRIK ASKO JORGE!!!

TALLER DEL CUENTO (ITURZAETA HERRI IKASTETXEA)

Hemos ido a la escuela pública de Getaria con nuestro proyecto, para realizar allí el taller de "un cuento diferente". Este proyecto que realizamos en las clases de IKT, está totalmente relacionado  con nuestro trabajo modular. Nos hemos involucrado mucho en el tema seleccionado (desigualdad de géneros) y hemos aprovechado la tarea del taller de IKT para ver de cerca la realidad de las escuelas y llevar a la práctica una parte de nuestro trabajo.

Tal y cómo hemos comentado en entradas anteriores, hemos creado un cuento con una historia y roles diferente a las que habitualmente podemos encontrar en los cuentos infantiles. 

Hemos ido contándoles el cuento, fragmento a fragmento... y por cada fragmento contado, l@s niñ@s del aula tenían que realizar un dibujo y así ayudarnos a ilustrar el cuento que de momento no contaba con dibujos.

Al principio del cuento hablamos de una princesa, Euri. Una princesa que no parece diferente a las demás princesas de otros cuentos. Pero poco a poco hemos ido conociéndola más y nos hemos dado cuenta de que no se trata de una princesa pasiva y enamoradiza que busca a su príncipe azul... Y poco a poco, los dibujos de l@s alumn@s han ido cambiando con la realidad del cuento...

A parte de dibujos, a nuestro cuento le falta la última parte. No tiene final. Por lo que una vez llegados al tercer dibujo, l@s niñ@s han tenido que crear un final con sus dibujos, cada un@ el suyo.

¡Cuanta creatividad!

Han acabado el cuento de muchas maneras diferentes (la princesa mata al/a dragón/a y rescata a su amigo, el amigo muere, se hacen amig@s del dragon/a, la princesa se casa con su amigo, le echan agua al/a dragon/a y se queda sin fuego, viven felices cada uno en su casa...)

Al final del taller, nos hemos sentado en círculo y hemos comentado entre todos el taller realizado para conocer la opinión de l@s más pequeñ@s. La verdad es que nos hemos sorprendido, ya que l@s niñ@s  de la clase han sido capaces de ver cosas que no nos hubiéramos ni imaginado. 

¡UN TALLER MUY MUY POSITIVO!

CUENTOS NO SEXISTAS

Hemos analizado varios cuentos y hemos hecho una lista con los cuentos que no tienen connotaciones sexistas. Serían los adecuados para trabajar con niñ@s:

2-4 URTE

·      ALOÑAREN ZENBAKIEN LIBURUA. Paul Dowling. Ttarttalo.

·      BRRR NEGUKO LIBURUA. Il Sung Na, Ttarttalo.

·      ETA HANDIA EGITEN NAIZENEAN ZER? Elisabet Abeyá. Sirena.

·      HIRUKIAK TXIKITXOTAN 5 ZENTZUMENEKIN. Marie-Helene Delval. Cromosoma.

·      HORI AURPEGIA! Patricia Geis. Ttarttalo.

·      MIAU. Antonio Rubio & Óscar Villán, Kalandraka.

·      NOLA DASTATU ILARGIA? Michael Grejniec. Kalandraka.

·      OHERA, EZ! Victoria Bermejo & Miguel Gallardo, RBA libros.

·      OSTERATXO BAT PARKEAN. Anthony Browne. Kalandraka, Pamiela.

·      PINTO OILARRAREN EZTEIAK. Juan Alfonso Belmontes. Tafalla.

·      POZIK. Mies Van Hout, Ttarttalo.

·      TEO LAGUN BATEN ETXEAN. Violeta Denou. Ttarttalo.

·      TIGRI EZIN DA GELDI EGON. Marie-Helene Delval. Ttarttalo.

·      TXUKUNDU ZURE ETXEA. Beascoa internacional. Ttarttalo.

·      UNTXI TXIKI ZURIA GALDUTA. Marie France Floury & Fabienne Boisanrd, Ibaizabal.

·      URDABURUTARRAK. Anthony Broene. Kalandraka.

·      URDIN TXIKI ETA HORI TXIKI. Leo Lionni. Pamiela

4-6 URTE

·      AFRIKA ETA KOLOREAK. Anna Obiols, Ttarttalo.

·      AITA DESPISTATU BAT. Josep Gregori. Elkar.

·      AITONA MAITEA. Elisabet Abeya, Roser Capdevila. Elkar

·      ANAI ATXIKI BAT DAUKAT. Encarna Torres; Antonio Amago. Sietelenguas.

·      ANTTON ETA NESKAK. Ole Könnecke. Alberdania.

·      ARROSA ETA LEUNA. Adela Túrin & Nella Bosnia, Kalandraka.

·      DERRIGORREZ MUSURIK EZ. Marion Mebes. Maite Canal editorea.

·      HAMAIKA ANDERE AUSART. Xose M. Gonzalez "Oli", Kalandraka

·      HARTZA EHIZATZERA GOAZ. Michael Rosen, Helen Oxenbury. Pamiela

·      HORI AURPEGIA!   Patricia Geis.  Ttarttalo

·      IRIS ETA LILA. Sexu aniztasuna eta familia berriak. Ana Mujika Flores. Aldarte Elkartea

·      IZARTXO, NESKATILA GIBELHANDIA. Hiawyn Oram & Tony Ross, Ttarttalo.

·      JOLASTEN AHAZTU ZAIT! Joseba Etxarri & Cesar Oroz, Alberdania.

·      KILI-KILIAK. Barbé, A. eta Carro, S. Bellaterra .

·      LEHENENGO TXANGOA. Fina Casadelrrey. Erein

·      MOUNSTRO BAT OHE AZPIAN. Angelika Glitz & Imke Sönnichsen, Ttarttalo.

·      NORAK SUHILTZAILE IZAN NAHI DU. Arantxa Iturbe. Elkar.

·      NORKLAGUNTZEN DAU ETXEAN? Ricardo Alcantara, Edelvives.

·      PUF! HAU NAZKA. Fina Casadelrrey. Elkarlanean

·      TRES CON TANGO. Justin Richardson & Peter Parnell, RBA libros.

·      TXANOGORRITXU ETA OTSO BELTXU. Kukuxumuxu. Ttarttalo.

·      TXIMELETA-BELARRIAK. Andrés Neves. Pamiela. Kalandraka.

·      URDABURUTARRAK. Antony Browne  Kalandraka 

Edurne Zuri

GUERRILLA GIRLS

 Las Guerrilla Girls eran un colectivo de artistas feministas. El grupo nació en Nueva York en 1985 y se denominaron así por usar tácticas de guerrilla para promocionar la presencia de la mujer en el arte. Su primer trabajo fue desplegar posters en las calles de Nueva York para denunciar el desequilibrio de género y racial de los artistas representados en galerías y museos. A lo largo de los años, expandieron su activismo a Hollywood y la industria del cine, la cultura popular, los estereotipos de género y la corrupción en el mundo del arte.

Las miembros del grupo originario siempre llevaban máscara de gorila y, ocasionalmente, minifaldas y medias de red. Ellas comentaban que nadie en su entorno conocía su identidad. Y la verdad es que, además de su misteriosa identidad, se desconoce cuántas personas formaban su grupo. De todas maneras, las Guerrilla Girls americanas tuvieron sus imitaciones y compañeras en Francia y también en Inglaterra..

Las Guerrilla Girls inventaron una combinación única de texto, contenido y gráfica veloz que presenta los puntos de vista feministas con un humor descarado y divertido. 

Actualmente, las Guerilla Girls ya no existen en su formato original.

Kartel honek kritika bat egiten dio emakumeak artean duen lekuari. Izan ere, honen arabera museoko arte modernoko alorrean %5 baino gutxiago dira emakumeen lanak eta artelanetako biluzien %85a emakumezkoena da. Emakumezkoak biluzik egon behar dira museoan sartzeko?

BIG DATA

Empezando a informarnos...

BIG DATA (video)
LA PROMESA DIGITAL (video)
¿Que debe preocuparte del BIG DATA? (texto)
EXPOSICIÓN BIG BANG DATA (visita virtual)

un cuento diferente

¡Un cuento diferente!
Reflexionando sobre los modelos que mostramos a l@s niñ@s...

LA PRINCESA QUE NO QUERÍA COMER PERDICES (ipuina)

OBSOLESCENCIA PROGRAMADA

EL DOCUMENTAL-COMPRAR, TIRAR, COMPRAR.

LA HISTORIA SECRETA DE LA OBSOLESCENCIA PROGRAMADA.

Dokumentala ikusi

PLANTEADO EL TALLER CON L@S NIÑ@S

Ya hemos vuelto de las vacaciones de primavera y empezamos a trabajar de nuevo. Mañana iremos a la escuela pública de Getaria "Iturzaeta herri ikastetxea" ha realizar el taller de los cuentos. Nuestro objetivo es trabajar con un cuento que no sea sexista y les ofrezca otros modelos. En este taller les contaremos un cuento diferente que hemos creado nosotras..."EURI PRINTZESA".

El cuento trata sobre una princesa, una princesa diferente a las que habitualmente salen en los cuentos. UNA PRINCESA QUE NO BUSCA UN PRINCIPE CON QUIEN CASARSE... ¡ELLA QUIERE SER ASTRONAUTA Y VIAJAR POR EL ESPACIO!

Trabajaremos el cuento con l@s niñ@s y veremos que sale...

DO IT YOURSELF

Haciendo plastilina...
Hemos hecho plastilina casera siguiendo un video. ikusi bideoa

¡Nos ha salido genial!

¡A MODELAR!

IDENTITATE ERAIKUNTZAK...

La semana pasada estuvimos trabajando con Ainhoa. Ella nos enseño que las imágenes tienen mucha importancia en nuestra sociedad.

Hemos encontrado un vídeo, en euskara, que habla sobre las imágenes que se utilizan en la publicidad, en el cine o en las redes sociales. 

Estas imágenes generalmente suelen ser sexistas. Ya que a las mujeres se nos da un rol diferente a los hombres. Por ejemplo, las mujeres son las deseadas mientras que ellos tienen que desear esa imagen creada para vender un producto. Estas imágenes son basadas en las relaciones heterosexuales. 

Iratxe Fresneda, Saioa Iraola y Estefania Jimenez, nos explican como la sociedad crea su identidad a base de estas imágenes sexistas. 

gizon eredu tradizionala

GIZONAK GIZON EREDU TRADIZIONALETIK IHESI!

IDEMtitateak

bideoa ikusi

lan modularra

lan modularra

Cada cuatrimestre tenemos que hacer un trabajo modular. Este trabajo consiste en cultivar un tema incluyendo lo más importante de cada asignatura de ese cuatrimestre. 

El tema que hemos elegido nosotras ha sido la coeducación (hezkidetza), es decir, hemos decidido trabajar los temas relacionados con la diferencia de sexo/genero. 

La razón por la que hemos decidió ir por estas ramas es porque nos hemos dado cuenta de que vivimos en una sociedad donde el género es diferenciado, creando estereotipos que nos llevan a aceptar las relaciones de dependencia. 

Para cambiar esto de raíz, vemos el futuro en nuestros niños. Debido a eso pensamos que tenemos que empezar a cambiar o trabajar en educación infantil. 

Para ello primero somos nosotras las que tenemos que mentalizar, informar y formarnos para poder llevar a cabo una buena transmisión .

los artículos

Para seguir nuestro camino en el mundo de las TICs hemos de realizar unos trabajos leyendo unos artículos recomendados por nuestro profesor.  Para aumentar nuestro conocimiento acerca de esta asignatura cada una leerá un artículo. La división de estos se ha realizado mediante un sorteo siendo este el resultado:

1.       ENARA: ¿COMO USAR LAS TIC EN EDUCACION INFANTIL?

2.       LEIRE: ¿ABRE LA PANTALLA Y MIRA?

3.       GARAZI: LOS ROBOTS: INNICIACIÓN A LA ROBOTICA Y LOS LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN.

4.       ELI: ¿ES POSIBLE LA CLASE INVERTIDA EN EDUCACION INFANTIL?

5.       AMAIA: REALIDAD AUMENTADA en educación infantil.

Después de hacer la tarea individual y debatir con personas de otros grupos, nos reuniremos para crear un mapa conceptual, un Powtoon y tres Prezis. El mapa conceptual será creado utilizando el primer artículo; Powtoon lo crearemos con el segundo artículo y los tres Prezis corresponden a los artículos 3, 4 y 5.

Nuestro objetivo a través de estos trabajos es informarnos sobre estos temas para ver si son adecuados para trabajar con niñ@s de educación infantil ya que no lo tenemos del todo claro.

TIC

La palabra TIC es una abreviación de tecnologías de la información y comunicación. La definición sería el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviar de un lugar a otro, obteniendo la comunicación.

Por ejemplo; Televisión, tablet, ordenador, software, youtube, mp3, video camara, móviles, dvd, facebook, twitter, google...

Ventajas

-Menos riesgo y costo: Comunicarnos rápido y gratis

-Facilidad en el uso

-Mucha información en poco tiempo

-Innovación

-Expansión

Desventajas
-Falta de privacidad: muy controlados en la sociedad a base de la nueva tecnología. La vida privada de cada uno se publica muy facilmente.

-Adicción/vicio: estas tecnologías pueden ser muy adictivos por las ventajas que tiene.
-Aislamiento: Nos podemos encerrar en este mundo, desconectando completamente de la vida real.

Importancia de las TICS en la sociedad

Las nuevas tecnologías, hoy en día, tienen mucha fuerza en la sociedad por diversas razones. Por un lado, cubre las necesidades de cada persona, ya que resuelve muchos problemas que otros medios no pueden. Y por otro lado, las nuevas tecnologías son la tendencia, están a la moda y estas no tienen competencia.

Importancia de las TICs en la educación y en la educación infantil

No veo necesaria la incorporación de las TICs en el aula de educación infantil.